A continuación os dejo el enlace de descarga directa sobre las medidas de altas capacidades intelectuales acorde a la normativa Orden de 30 de mayo de 2023, de Andalucía.
Enlace: aquí
Espero que sea de utilidad.
Un abrazo, Maestra PT Lau.
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Soy Laura, maestra de Educación Primaria con mención en Pedagogía Terapéutica.
Actividades de Halloween
1ª actividad: Taller sensorial
Estoy muy orgullosa de estos fantasmas, así de claro lo digo.
🏵️ En clase, estamos trabajando las texturas, introduciéndolas poco a poco, variándolas. En este taller, no solo se han pintado los fantasmas, hemos trabajado colores, texturas, fijación de mirada, atención, interacción social. Y además? Nos hemos reído, manchado, y aprendido. Seguimos superándonos, pasito a pasito. 😊
Y me han hecho muy feliz.
2ª actividad: Partes del cuerpo
Hemos seguido trabajando Halloween con otra manualidad: a través de nuestras amigas más calabazas.
🏵️ Localizar los ojos y la boca es un objetivo de más ACIs de mi alumnado, así que, tras trabajarlo con canciones, modelando, localizándolas en nuestra cara y en la de los compis, toca pintarlas en nuestras amigas 😊
Para pintarlas, hemos usado:
🖌️pincel, trabajando el agarre y la motricidad fina
🖐️ los dedos, para hacerlo más sensorial
Y para qué mentir, se lo han pasado genial pintando con dedos! 🎉
Espero que sea de utilidad.
Un abrazo, Maestra PT Lau.
CONDUCTAS PICA
Se define como la ingesta sistemática de sustancias no nutritivas y no comestible durante mínimo un mes.
Son frecuentes los casos de beber colonia, comer papel, pinturas, plastilina, insectos, tierra, plantas, etc. A veces, el trastorno es tan intenso que ni discriminan lo que ingieren.
Se considera una conducta inapropiada el llevarse sustancias u objetos inapropiados a la boca a partir de los 18-24 meses, ya que anteriormente se hace de manera habitual a modo de exploración y conocimiento del mundo. Por tanto, la pica no se diagnostica en niños < 2 años.
TIPS para INTERVENIR (Equipo Deletra, pág. 77)
- Trabajar en contextos en las que ocurra.
- Realizar trabajo explícito de situaciones estructuradas para enseñarle a distinguir lo comestible y lo que no.
- Interrumpir la acción mientras se le enseña el pictograma “prohibido comer”, o se le guía la mano si ha cogido la sustancia hacia una bolsa de basura que se recomienda llevar para tirar las cosas no comestibles. Esta bolsa puede llevar el pictograma de “prohibido comer”.
- Trabajar de forma diaria entre lo que se puede comer y lo que no.
Materiales de consulta:
- Equipo Deletrea. (2021). Los niños pequeños con autismo. Soluciones prácticas para problemas cotidianos. Editorial CEPE. Madrid.
- Federación Autismo Madrid. (2015). Guía de Intervención ante los Trastornos de la Alimentación en niños y niñas con TEA.
- Asociación Americana de Psiquiatría. (2022). DSM V- TR. Editorial Panamericana.
Espero que sea de utilidad.
Un abrazo, Maestra PT Lau.